3月8日，我校第三周本科線上教學工作已順利結束，在廣大教師不斷探索及優化在線教學模式及資源的努力下，本科在線教學效果和質量進一步提升。一周來，全校在線教學有序穩步開展。
一、在線教學有序推進
1. 課程在線開課情況保持相對穩定
按照教學計劃，本周應開課程1245門（2346門次），實際線上開課2258門次，開課率96.3%。其中公共必修課應開500門次，實開500門次，開課率100%；專業必修課應開1304門次，實開1254門次，開課率96.2%；專業選修課應開436門次，實開406門次，開課率93.1%；通識教育選修課應開106門次，實開98門次，開課率92.5%。開課涉及開課單位25個（包括20個學院，黨委學工部、教師專業能力發展中心、就業指導中心、武裝部、圖書館等）。按教學計劃授課教師應有1300人，實際在線授課教師1280人，教師授課率達98.5%；本周按教學計劃上課學生應到169992人次，實際上課學生169260人次，學生上課率達99.6%。
2. 課程在線教學平台運行整體良好
依托Blackboard Learn+平台開展在線教學課程488門次。每門課程平均訪問量1848人次，較上周增長303人次，其中本周訪問量排名第一的課程仍為“心理學基礎”，“中學教育學基礎”等7門課程訪問量連續兩周位居前十。依托中國大學MOOC平台累計共建SPOC課程74門，涉及開課單位15個，授課教師91人，學生6253人。依托超星平台開展在線教學課程286門（老師純自己自建課程253門，老師利用超星課程庫來修改并自建課程運行33門），較上周增長9門。教師訪問量為97881人次，學生訪問量為8467350人次，課堂互動10610人次，師生讨論帖1006個。依托智慧樹網開展在線教學課程25門次，涉及教師16位，學生3436人次。依托積學堂平台開展在線教學課程9門次，涉及教師9位，學生1059人次。依托雨課堂開課情況保持穩定。
3. 教師在線教學方式方法不斷優化
1位老師（2門課程）更改在線教學方式，由原先的純直播授課更改為“慕課+直播”相結合的方式，豐富了在線教學模式，充分利用線上已有優質資源。
二、新學期本科教學工作會如期舉行
3月3日下午，我校通過騰訊會議平台召開了新學期本科教學工作在線會議。各學院教學副院長、教學秘書以及教務處全體人員參加了會議，副校長黨懷興教授，教務處長李貴安教授出席會議。會議由李貴安主持。
教務處幾位分管副處長石洛祥、許廣玺、辛向仁以及挂職副處長賈蕊分别圍繞教學研究與實踐教學、教務管理與在線教學質量監控保障、招生及公共藝術教育等本學期本科教學重點工作進行了安排部署。本科教育督導委員會主任鈔曦旭教授對近幾周線上教學督導的情況進行了通報，并就進一步做好本科教學及教學督導工作提出了建設性意見和建議。
教務處處長李貴安指出，提高人才培養質量，要發揮課堂教學的主渠道作用，特别是要引導廣大教師加強學習過程管理。作為師範大學，要以本次抗擊疫情期間的線上教學為契機，發揮師範大學學科優勢，探索線上教學過程管理與評價的新模式新方法新路徑。
副校長黨懷興在總結講話中就新學期本科教學工作強調如下：
一是要加強理論學習，以學習促創新。全體教師和本科教學管理人員要深入學習新時代中國特色社會主義思想特别是關于教育工作的重要論述及高等教育發展最新趨勢和改革動态，更加堅持黨的領導和社會主義辦學方向，牢牢抓住全面提高人才培養能力這個核心點，緊緊圍繞立德樹人根本任務，以學習推進我校本科教學與管理工作改革創新。
二是要推進分類管理，以改革促發展。要切實落實學院人才培養的主體責任，推進校院兩級管理。要形成院長書記親自抓教學的有效機制，要探索建立學院院長主抓教學的績效考核制度。要學院統籌，形成能進能出、動态調整的靈活專業動态調整機制。要學院主體，做好培養方案的修訂工作，并把其作為本科人才培養改革與發展的核心。要學院主抓，切實推進教學科研協作創新，充分發揮高水平大學科研反哺教學的優勢。要一院一策，結合國家“六卓越一拔尖2.0計劃”，新工科、新文科建設，形成學院各自的辦學特色。
三是要抓項目建設，以标志性教學成果支撐一流學科建設。要對标第五輪學科評估，把标志性教學成果産出與一流學科建設結合起來。要未雨綢缪，統籌規劃，做好一流專業、一流課程與一流教材的培育工作。
四是要優化質量管理，以質量求效益。要構建覆蓋育人全過程的教育教學質量管理體系。近年來，國家已經構建了“五位一體”的完整健全教學質量外部監控體系。但質量監控，實施主體是學校自己，主要内容是學校内部監控，主要趨勢是監控主體下沉。希望各個學院盡快建立完善院級教學質量監控體系，形成校院兩級，完整有力的學校内部質量監控工作體系。
五是加強思想政治教育，以思政促育人。希望各學院結合上學期發布的課程思政建設文件，結合學院人才培養實際，引導全體教師深入挖掘所授課程中的思想政治教育元素，加強課程建設，切實實現全員育人。努力把思想政治工作，把社會主義核心價值觀貫穿到人才培養的全過程，切實增強大學生“四個自信”。
三、廣泛開展網絡“雲班會”促思想引導和學風建設
為了提升學生對線上授課的思想認識，加強學生之間線上學習的經驗分享，切實加強學生的學風建設，黨委學工部在全校範圍内廣泛開展将學風引導作為重要主題的“雲班會”。截至目前，全校共有514個本科生班級舉行“雲班會”，學校黨委書記程光旭，校長遊旭群，副校長黨懷興、董治寶等學校領導和班主任、任課教師、學工幹部紛紛走上“雲端”班會，與同學們共話成長。“雲班會”結合專業特色、學生實際和年級特點，強化分類指導，畢業生班級着重以“畢業設計”和求職指導為主題，将“疫情”帶來的“危機”轉化為激勵、教育、凝聚學生的“契機”；其他年級班級重在加強愛國主義教育和理想信念教育，引導學生合理安排居家學習生活；藝術專業班級結合專業特色，創造原創歌曲、舞蹈、繪畫等作品，以“藝”戰“疫”，用作品表達感受，為武漢加油，為中國助力。“雲班會”還以讨論分享的方式，既集思廣益談線上學習體會、破解線上操作的共性問題，又交流分享個人學習體會，對班級學風建設起到了積極的推動作用。
四、支持服務協同開展
1.持續做好在線教學支持服務，依托社會力量形成服務合力
各教學平台公司客服人員為廣大教師在線教學提供支持服務，通過教師咨詢群和學生咨詢群，每天24小時及時解答教師和學生在在線授課和學習過程中遇到的問題，同時發放調查問卷了解老師和學生在線教學和學習過程中存在的困難和培訓需求，以便統一安排平台客服人員為大家培訓和答疑解惑。積學堂平台在疫情防控期間大力開展精品公開課建設，提供優質課程資源讓更多的人群受益，本周拍攝并制作完成了哲學與政府管理學院韓鋼老師的公開課《遵法守法依法科學有序防控疫情》。
2.持續優化在線教學網絡環境，保障網絡環境流暢性和穩定性
持續優化校園網絡鍊路，加大校園網出口帶寬及流量監測；為保障BB平台安全性，及時申請并購買了新的SSL域名證書，于3月6日配合BB公司對平台即将過期的證書進行更換；針對家屬區老師近期使用微信進行教學交流出現視頻、圖片加載緩慢等問題，緊急聯系微信相關人員，申請将學校地址池優先加入微信白名單。目前，校内服務器資源充裕、網絡出口穩定，本周WebVPN在線人數峰值達800餘人，CNKI網頁訪問量到41萬餘次；CARSI用戶數穩步提升，本周認證達12010人次，CNKI訪問11686人次，BB平台穩定運行，各項教學工作順利推進。
五、教學過程督導保障有力
本周本科教育督導工作進一步穩步跟進，本科教育教學督導委員會和學生信息員第一時間了解在線課程開展情況，同時及時發現并反饋教學問題。從督導情況來看，本周在線教學工作整體順利平穩，但也存在一些需要注意的問題。
平台運行方面：本周在線教學各平台運行整體順暢，但是在網絡傳送的高峰時段，仍容易出現卡頓，掉線，音像不同步等情況，建議老師在網絡直播不佳時僅利用音頻講解，利用QQ學習群或微信群與學生進行交流互動；騰訊課堂App存在部分同學無法及時看到老師發出的簽到，導緻簽到不成功，建議老師可以采用在qq群裡發起簽到和app簽到相結合的方式；中國大學MOOC平台的課程觀看進度更新較慢，未能實現同步，針對這個問題，愛課程網正在積極優化。
教師在線授課方面：從學生反饋來看，存在有的課程老師全程講，沒有互動，而有的老師互動過多，導緻上課時間大量浪費，建議任課教師優化教學設計，合理安排教學活動及線上交流互動内容及方式，互動前及時調試設備，提升互動效率；學生反饋個别課程任課教師安排學生觀看線上慕課，但未明确任務要求，學生産生了茫然的心理，學校已将該問題直接反饋給問題課程所在學院及任課教師本人，建議其優化教學設計，引導學生合理利用慕課的資源，加強師生在線互動讨論等深層次學習。
學生學習方面：本周仍收到不少反饋，學生學習課程偏多，在線學習時間長（部分課程還存在直播内容與平台視頻内容重複的問題），需要完成的教學任務（課程視頻的預學習、課程講義的預習和複習、完成作業和測驗、觀看在線直播）較重，導緻學生課後沒有更多精力去認真完成作業、思考問題等；交流互動效果欠佳，同時通過電子設備開展在線學習過長，嚴重影響視力和身體健康。建議老師們在了解學生課業量的前提下，圍繞教學目标，明确重點難點，進一步優化課程教學内容設計和教學活動設計，減少在線學習時間，為學生留出更多的課外時間，引導學生開展深層次的學習，提升學生綜合能力；部分學生開始出現懈怠現象，例如有些老師不提問的課程，學生進入課堂以後便放在一邊，老師未下課就有人退出、老師臨時提問抽查但人已離線；有些學生不能準時參加學習，特别是1-2節時間段等問題，在現階段家長已經複工的情況下，學生缺乏督促，問題逐漸凸顯；同時，也有學生多次詢問何時能返校上課，表現出比較焦慮的狀态。這可能是在家呆的時間長、也與不适應網絡學習等有關，建議教師加強學生心理疏導，以便學生能靜下心來進行更有效的在線學習。
六、在線教學典型案例
1. 外語學院楊蕾：以學生為中心教學，因材施教線上分級教學
本學期開學之前，楊蕾老師受國家留學基金委和學校派遣赴英國訪學，她本來是不用承擔學校教學任務的，但鑒于我校大學英語教學部一直以來存在的師資短缺，在這個特殊時期，楊蕾老師克服時差影響，毅然接受任務，在線上實施了兩個少數民族班的外語教學。
由于少數民族學生的英語基礎參差不齊，平時的課堂教學中很難做到分級分層複式教學。楊蕾老師結合線上教學的特點，在每周進行正式課堂教學任務之前，利用QQ群提前發布公告任務，不同的學生根據自己的英語水平選擇适合自己能力的口語和語法任務，在課堂中将每個人的口語作業錄制成視頻，語法和作文制作成Word文檔采取匿名發布的形式在QQ群或微信群中與大家共享，課堂中大家一起讨論，分析彼此的優勢和弱點。這樣的教學形式有效緩解了平時課堂教學中部分學生由于膽怯導緻的口語表達不流暢問題。書面表達給予學生足夠的課前思考和準備，促使學生在實際課堂教學中提升教學反思能力，最終促進學生的英語能力提升。線上教學中學生暢所欲言，連平時最不善發言的學生也會以打出文字的方式來表達自己的見解。針對少數民族學生聽力基礎差的學情，在線上教學中，楊蕾老師将無字幕的國外優秀短視頻或者英語學習微信号的資源分享在群裡，讓學生采取聽力接龍的形式配出相應字幕，提升學生的興趣。這些任務完成之後采取學生錄屏制成音頻文件供老師傾聽并對每個學生的語音，語調問題進行一對一指導。
利用線上教學，停課不停學，跨越大西洋和歐亞大陸，師生共克時差關，語言教學孕育民族團結之花絢麗綻放。
2. 化學化工學院黃治炎:貫通課前課中課後，注重學生知識點理解應用
黃治炎老師本學期在線上開設了“有機化學”“藥學概論”課程，該課程是一門基礎課程，課程的學習可以為同學們在材料化學、藥物化學、生命科學、食品科學等方面發展提供重要的支撐作用。課程主要涉及自由基反應、離子型反應和協同反應三種類型，以這三種反應類型的機理為主線，就可聯系各章節，做到靈活運用有機化學知識。
為了加深學生對有機反應機理的理解、練習和應用，黃老師結合在線教學的特點，形成了課前課中課後系統化的在線教學體系：上課前，用實驗視頻和形象的舉例讓同學們提前感受反應過程，并重點剖析反應機理。上課中，學生書寫不同反應原料參與下的反應機理；利用釘釘APP點評同學們書寫的反應機理，培養專業素養。上課後，把利用錄屏軟件錄制的知識點微視頻放在Blackboard平台，供學生課後再學習和理解。
利用在線學習随時随地的特點，順應先學後教的教學改革趨勢，黃老師的課受到了同學們的一緻好評。
3.文學院李雅琪：打破傳統師生概念，重塑全媒體教師形象
線上教學，帶給教師極大的挑戰，同時也為成長在自媒體時代的青年教師提供了一些機遇。首次嘗試網絡課程的文學院青年教師李雅琪，就在這個過程中發現了機遇，收獲了經驗。
李老師的課是一門叫做“電影美學”的專業課程。剛開始上課的李老師，計劃采用“騰訊課堂直播+學習通+微信群”的模式。經過幾次實踐下來，她發現整個過程就像一個人舉辦一台大型晚會，集導演、策劃、撰稿、攝影、導播、主播、舞美、燈光于一身，雖免于地點之間的奔波，但要做的準備和方案設計所花的心思要比以前多得多。在教學實踐中，她逐漸感受到學生們更願意老師直播，直播更有情境感，有沉浸式學習體驗，于是選擇騰訊課堂為直播平台。在直播過程中，她既是導演，要負責整個流程設計、時間安排，又是導播，随時進行屏幕分享、鏡頭切換、甚至視頻播放、文件共享，當然同時還是唯一的主播，播報内容又一些跟随PPT，有一些還要根據大家課上反應進行發揮。學生沒有面對面的交流顧慮，更願意在鍵盤上表達自己的觀點态度，所以整體課堂氣氛較之以前更為活躍。沒有現場教學的互動效果，教師如何避免在直播過程中講的過于投入或過于沉悶？她試着在課堂中間設計一些有趣的互動，調節氣氛，甚至可以将大家共同關心的問題設計到讨論中來。如何打好“教學平台+社交平台”的“組合拳”？她充分利用微信這個社交媒體在師生互動中的社交價值，在群裡随時分享文件、提問問題，和學生實時交流。
像做一台晚會一樣去這門課程，李老師的在線課講的有聲有色。
4.文學院裴亞莉：微信音頻線上教學，公衆号推送講義
開學伊始，線上教學成為必須選擇的方式。但針對《文學鑒賞與評論》這一門既具有實踐性、又具有很強理論性的課程，到底哪一種方式，既能在上課期間和同學同時在線，又能在課後時間讓學生反複學習，同時能夠利用線上課程的傳播優勢，為社會聽衆服務，聽取同行的意見和建議，同時還能夠保證這一門課程的理論性樣态，這是橫亘在文學院裴亞莉老師面前的一個大難題。
她嘗試着選擇使用微信語音群的方式在線授課，課後将所有語音編輯為完整音頻文件，再将音頻文件轉換成文字，提煉為文字講義，在課後使用“音頻+講義”的方式，用微信公衆号推送。同時，她探索課程助教制，邀請兩位在校碩士研究生，一起組建了一個課程小組，裴老師負責課程的講授和後續文字講義的訂正，兩位碩士研究生負責音頻整理和公衆号文章的編輯和推送。
作為我校2017級基地班的一門課程，兩周來，該課程獲得了較好反響，課程有着較高的到課率。同時，從每次課後學生作業表現來看，學生不僅能夠掌握基本的課程要求，并且能夠利用後續推出的音頻和文字講義，舉一反三，自主進行拓展學習。另外，課程在校外同行間也産生了一定的影響。截至目前，中國人民大學、首都師大、社科院文學所等單位相關課程的任課教師，已将本課程推薦給學生，作為自己所開課程的輔助學習渠道。
5. 生命科學學院夏海濱：開展線上研讨式教學，結合疫情防控實施專業教育
夏海濱老師本學期給本科生開設的是一門“分子生物學”課程。如何适應線上教學的特點，确保教學質量，同時，把學科前沿知識引入教學内容，夏老師想了很多好辦法。
鑒于當前疫情，夏老師在本學期開設的分子生物學課程中，第一次通過線上互動交流形式開展了教學活動。為了活躍課堂教學氣氛，幫助同學理解課堂理論知識，在講解分子生物學概論及基因的結構功能兩個章節後，他針對“如何從新冠狀病毒感染緻病等各個環節，利用所學知識來進行新冠狀病毒的診斷、治療藥物研發及疫苗研制等”題目，給同學進行了講解與讨論。在讨論過程中，學生思維活躍，踴躍提出問題，收到非常好的教學效果。結合當前疫情，把理論知識與新冠狀病毒傳染緻病過程中所涉及的一些科學問題相結合進行講解，不僅加深了學生對課堂知識的理解，同時也對當下疫情時期如何防護冠狀病毒感染起到積極推動作用。
